Modelo de webquest sobre El agua y su Ciclo

EL AGUA Y SU CICLO

 

INTRODUCCIÓN

Agua es componente esencial de todo lo que nos rodea, lo que vemos y lo que no vemos. Es un recurso natural que todos conocemos y que es muy importante para todos los organismos.

• Cada segundo, cada minuto, cada hora y cada día estamos en contacto con ella.
• Hay agua en el aire que respiramos, es el vapor que está en el ambiente. El agua nos rodea, está en el mar, los ríos, lagos; está en el hielo, la lluvia, los arroyos, la nieve y los glaciares.
• Nuestro cuerpo está compuesto por 65% de agua, nuestra sangre está compuesta de 80 a 90% por agua, nuestros músculos tienen alrededor de 75% de agua. Nosotros necesitamos tomar al menos 8 vasos de agua al día para que nuestro cuerpo sea saludable.
• El ciclo del agua es importante porque si lloviera continuamente y no hubiera evaporación todos los organismos moriríamos ahogados; y si por el contrario no volviera a llover, todos los organismos morirían de sed.

TAREA
En grupos de cuatro estudiantes, investigar utilizando los sitios de la Red suministrados en la sección de Recursos, lo siguiente:

• ¿Cuándo apareció el agua sobre la Tierra?
• ¿Cuáles son los diferentes estados del agua?
• ¿Cómo se forma una nube?
• ¿Cómo se produce la evaporación?
• ¿Existe evaporación en los glaciares?
• ¿Cómo retienen y luego devuelven poco a poco el agua los musgos en los bosques de niebla?
• ¿Cómo se produce el agua potable?
• ¿Cuánta agua potable hay en el mundo?
• ¿Cómo se produce la contaminación del agua?
• ¿Qué podemos hacer para ahorrar agua?

EXPANDE: ¿Qué pasaría si no hubiese el Ciclo del Agua?
*Estas preguntas son claves, mantenlas en tu mente mientras estás haciendo la investigación. 

PROCESO

1. Utiliza los recursos disponibles en el salón de clase y la biblioteca del colegio para tomar notas acerca del Ciclo del Agua y también de las otras preguntas enumeradas en la Tarea..
2. Para hacer tu investigación visita los enlaces que se encuentran en la sección de recursos mostrados en la parte de recursos.
3. Consigue al menos 10 imágenes o fotografías que muestren o representen lo que se cuestiona en la mayoría de las preguntas.
4. En una hoja de ejercicios contesta brevemente cada una de las preguntas enumeradas en la sección Tarea. Explica con mayor detalle como ocurre el proceso del ciclo del agua.
5. Presenta tu investigación oralmente (será evaluado con una Matriz de valoración conocida como "Rubric").

Entre los objetivos de esta WebQuest podemos decir que los estudiantes:

• Entenderán que parte del agua es absorbida por la tierra y que con el tiempo es evaporada nuevamente a la atmósfera.
• Entenderán que el agua que usamos es la misma que existe desde el comienzo del tiempo.
• Buscar que los estudiantes tomen conciencia sobre la importancia del ahorro de agua en nuestras casas.

RECURSOS

En esta WebQuest se utilizarán recursos físicos y recursos de la Red.

• Enciclopedia
• Video
• Te digo y te cuento sobre el agua  
• ¿No es divertido aprender sobre el agua?
• La historia del Agua
• El Agua 

EVALUACIÓN

Calificar de 1 a 5 que tan acertada y clara es la explicación del estudiante.

1. Escriba en un párrafo o dos como ocurre el proceso del agua.
2. Calificar en la misma forma las 10 imágenes o fotografías solicitadas en el punto 3 de la sección Proceso.
3. Solicitar a cada estudiante que proponga entre 6 y 8 ideas do cómo ahorrar el agua en su casa, colegio o comunidad.
4. Calificar la explicación que el estudiante de al menos 3 de las preguntas solicitadas.

CONCLUSIÓN

Al finalizar el tema los niños tendrán una idea más clara de lo que es el Agua y su Ciclo y la importancia que ella tiene para la vida del planeta y en qué consisten sus estados.
También comprenderán la importancia del ciclo en el desarrollo de la vida humana.

La webquest

La Webquest

La WebQuest es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos  en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información y comunicación, que se aplican desde 1980.

La webquest suele proponer tareas atractivas que invitan al estudiante a adoptar una conducta activa. El pensamiento creativo es necesario para la resolución de los problemas y para el análisis de los enunciados, ya que la actividad requiere de un esfuerzo adicional al hecho de responder una pregunta simple.

Una webquest puede ser de corta duración (cuando tiene el objetivo de la adquisición e integración de conocimientos de una materia en el corto plazo) o de larga duración (cuando se pretende que el estudiante logre desarrollar capacidades de deducción, inducción y abstracción).

Las partes esenciales de una Webquest son:

Importancia de la webquest en la educación

 Radica en que permite socializar el conocimiento y las experiencias de los individuos de manera más efectiva, desarrolla habilidades cognitivas además de incrementar las habilidades en el uso de las Tics. 

 Consisten en una versión de las WebQuests que se reduce a solo tres pasos. Pueden ser construidas por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 a 4 horas y los estudiantes las realizan completamente en el transcurso de una clase de 50 minutos. Las MiniQuests pueden ser utilizadas por maestros que no cuentan con mucho tiempo o que apenas se inician en la creación y aplicación de las WebQuests. Las MiniQuests están inspiradas en el concepto de las WebQuests creado por Bernie Dodge y al igual que estas, son módulos de instrucción en línea diseñadas por profesores para sus estudiantes promueven el pensamiento crítico además de la construcción de conocimiento.  

Las MiniQuests fueron desarrolladas en respuesta a las limitaciones de tiempo y dificultades prácticas para diseñar, producir e implementar WebQuests. Una mini-webquest es una webquest pero más reducida. Su principal ventaja es que tienen una estructura muchas más corta y por tanto son más rápidas de hacer. Tiene como destino ser actividades de corta duración.

Las partes de la miniwebquest son:

Escenario:   Introduce el contexto del contenido que se va a trabajar, el planteamiento de una pregunta clave  que genera interés por el  tema.

Tareas: Dirigen a los estudiantes hacia sitios específicos de la red y plantean preguntas concretas con el fin de obtener conocimientos objetivos y reales.

Producto: Muestra la respuesta a la pregunta clave de la presentación y confirma que la función asignada al alumnado se desarrolló con propiedad.

 Importancia  

 Involucra el trabajo en grupo con la división de labores entre los estudiantes, quienes deben tomar papeles específicos o puntos de vista. Además, se construyen con base en recursos preseleccionados por el profesor. De esta forma se asegura que los estudiantes invertirán su tiempo en usar la información, no en buscarla.

Diferencia entre Webquest y Mini Webquest

     Las  WebQuest  son actividades estructuradas y guiadas que evitan obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas mientras que las MiniQuests  son actividades que promueven el pensamiento crítico y permiten la construcción de conocimiento por parte de los alumnos. Están inspiradas en las webquest pero, a diferencia de éstas, son más breves y suelen abordar un contenido puntual.

La puedo integrar de esta manera

    Introduciendo a la clase este recurso como generador de ideas, organizando grupos, ofreciendo algunas fuentes relevantes de información, describiendo la tarea que tienen que resolver los estudiantes, utilizando las fuentes de información disponibles, indicando los pasos del procedimiento a utilizar y ayudarles a llegar a una conclusión para hacer de esta herramienta un aporte a su desarrollo como estudiantes.

evitan obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas mientras que las MiniQuests  son actividades que promueven el pensamiento crítico y permiten la construcción de conocimiento por parte de los alumnos. Están inspiradas en las webquest pero, a diferencia de éstas, son más breves y suelen abordar un contenido puntual.

Imagen de prueba

RECURSOS DIDACTICOS

Uso del Blog como recurso educativo

http://blog.educastur.es/blogs-y-educacion/uso-de-los-blogs-en-el-aula/

El uso del blog como recurso educativo

Al blog se le puede dar múltiples usos, se puede convertir para el profesor en una herramienta de gestión del conocimiento ya que al blog se puede enlazar cualquier recurso propio o externo ordenándolo en categorías o a través de etiquetas para su cómoda búsqueda. 

El blog también puede ayudar al alumnado a reflexionar sobre su propio aprendizaje, es decir puede convertirse en una especie de portfolio electrónico  en este sentido se pueden crear infraestructuras para que todos los estudiantes tengan la oportunidad de tener su blog de aula en el que puedan escribir sus artículos creando de esta manera su propio conocimiento, el cual comparten con el resto de los compañeros de aula a través de agregadores RSS tales como Netvibes, Google Reader, iGogle, formando verdaderas comunidades de aprendizaje, un ejemplo de esto lo puedes ver en el siguiente enlace. 

 

 

Los blogs son el mejor ejemplo de la revolución que la Web 2.0 ha supuesto en la forma de uso de Internet. El usuario se convierte en generador de contenidos a través de sitios web que permiten una actualización rápida y sencilla.

Pero, ¿Qué es exactamente un Blog? Según varios autores: "Un blog, o en español también una bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. El término Blog proviene de las palabras web y log ('log' en inglés = diario). El término bitácora, en referencia a los antiguos cuadernos de bitácora de los barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre su vida propia como si fuese 

 un diario, pero publicado en Internet."

En la actualidad, un blog es uno de los recursos de publicación en línea más fáciles de utilizar por parte de un usuario con una mínima experiencia en la navegación por Internet. Para los profesores de las áreas de Lengua, los blogs se cuentan entre las herramientas más productivas, pues son las que probablemente ofrecen una mejor relación entre tiempo y esfuerzo invertida, por un lado y resultados obtenidos, por otro

Un blog se puede adaptar a casi cualquier uso concebible en educación, tanto para el trabajo de los profesores como para el de los alumnos y, debido al hecho de que su práctica moviliza procesos de aprendizaje avanzados, tales como comprensión lectora, integración de diversas fuentes de información, práctica de la escritura en diferentes contextos sociales y distintos géneros y formatos, integración de textos junto a elementos gráficos y multimedia, es una de las herramientas más flexibles y potentes para organizar una gran variedad de actividades didácticas, a saber:

·         Publicación de diarios personales y de grupo.

·         Elaboración de informes de actividades o tareas, individuales o de grupo.

·         Elaboración de publicaciones periódicas, tales como revistas y publicaciones escolares.

·         Publicación de antologías y repositorios textuales.

Elaboración de publicaciones que integren texto, fotografías, audio, vídeo, presentaciones o animaciones y cualquier otro elemento multimedia.

Imagenes Dislexia

Cerebro dislexico

Tema De Actualidad Educativa

La dislexia, tema de actualidad educativa.

Que la dislexia está de moda, o que, últimamente se habla bastante o mucho sobre la dislexia, es algo que día a día, mes a mes, corroboramos y confirmamos quienes estamos al frente de esta página web, que ya ronda las 170.000 visitas. Otra cosa muy distinta, por desgracia, es que tanta difusión y tanta divulgación sobre la dislexia, sirvan para algo, porque si tanta gente nos visita, si tanta gente quiere conocer, desean y necesitan conocer qué es la dislexia, qué son las dificultades de aprendizaje, entonces no se entiende que tantas familias, tantos padres y madres, siguen con la cortina de humo colocada delante de sus ojos tratando de evitar por todos los medios que se sepa que su hijo o hija tienen alguna dificultad de aprendizaje,  o que son disléxicos, sin más. No quieren, en definitiva, que se etiquete a sus hijos. Y es comprensible, claro que lo es. Pero les debe quedar claro, que a cambio de ese “etiquetado”, que por supuesto nunca debe darse en la realidad, ya que deben existir miles de formas de ayudar a ese niño o niña sin que lleven puesta la etiqueta de “disléxico”, está la ayuda real que necesitan para retomar el ritmo de sus estudios, o simplemente, para no quedarse estancados y perdidos desde sus primeros años de aprendizaje. Como tampoco se entiende, que cuando una familia preocupada por la dislexia de su hijo/a, o por las dificultades de aprendizaje que comienzan a detectar en sus hijos, acuden al centro escolar o al instituto reclamando ayuda, apoyo, refuerzos, orientación, se encuentren con que los maestros y los profesores, a veces siguen incluso sin saber qué es eso de la dislexia. Y cuando sí lo saben, comienzan a ver a los padres del niño o niña como “demasiado” sabedores y pesados con el tema, y eso a veces, ellos mismo lo reconocen, hasta les molesta. Finalmente, resulta que ese supuesto ideal de sintonía entre familias y profesorado, entre familia y orientadores, que es lo que debería ser, para entre todos ayudar a los niños con esta problemática a salir hacia adelante, esa relación, que realmente debería ser el punto de partida para evitar el estancamiento de estos chavales, que sufren lo indecible porque no comprenden que les pasa, porque no llevan el mismo ritmo de sus compañeros, porque siempre se quedan atrás a la hora de entender una explicación del profesor, de hacer un problema matemático o de cometer tantísimas falta de ortografía en un sencillo dictado. Esa relación, decía, se pierde, no existe y no es lo efectiva que debería ser. Y es a partir de ese momento, cuando en los hijos comienzan los problemas: desgana, desmotivación,  abandono de sus obligaciones y tareas (porque da igual, hagan lo que hagan acaban estrellados, … o aprobados, sí, aprobados,  con una base formativa mínima, y tampoco creemos que deba ser así). Y en los padres y  en las madres, comienzan otras cosas, otros sentimientos, como la frustración, la impotencia, la resignación, la depresión, el preguntarse de que sirven o han servido tantos años de ayuda personal a nuestros niños y niñas disléxicos, … finalmente siempre se llega a la misma conclusión, esa sensación de TRISTEZA de no haber culminado una ayuda, un refuerzo, una guía para nuestros niños y niñas, que sí, que seguramente terminarán acabando la ESO, que tendrán su título, que algunos incluso irán a la Universidad, mientras otros se matricularán donde puedan o les dejen en algún Grado Medio de FP, ya que  la nota media, que no suele ser muy alta en estos niños y niñas, les va a condicionar el poder entrar en el módulo que deseen y en el cual puedan demostrar otros tipos de habilidades. Otra frustración más en sus vidas de estudiantes. Y por otro lado, el DESEO de que la suerte cambie para muchos de ellos, el anhelo de que por fin encuentren esa vocación que realmente les estimule, les motive y les prepare para un mundo laboral, el actual, que ya sabemos todos como está en estos tiempos. Suerte para todos, la verdad es que la van a necesitar. De todos modos, nosotros, como otras asociaciones, colectivos, padres y madres con hijos disléxicos o con otras dificultades de aprendizaje, vamos a seguir divulgando, difundiendo y publicitando qué es esto de la dislexia, para que cada vez se conozca más, para que las fuentes de información sean numerosas y diversas, y a ver si entre todos conseguimos que ya ningún docente, sea de primaria o de secundaria, incluso algún que otro orientador de centros, se queden con la boca abierta cuando un padre o madre les diga que su hijo o hija pueden tener dislexia, sin saber qué es eso de la dislexia. Es por eso, que ahora que estamos en verano, que se supone que tenemos más tiempo para navegar por Internet, para descubrir nuevas páginas, para investigar algo más sobre la dislexia, les orientamos y aconsejamos que visiten alguna de las web o blogs que a continuación les dejo, acompañados de una breve reseña de cada uno de ellos. Si lo que necesitan es material de trabajo para sus hijos, para aprovechar los rastillo vacíos que siempre se dan en los tórridos meses de verano, visiten a nuestros paisanos de Andújar en www.orientacionandujar.es , hay van a encontrar ejercicios de todo tipo, orientaciones para padres y madres, metodología. Realmente es una página impresionante. Y desde luego, no solo tratan problemática de dislexia, ahí se toca absolutamente de todo. Además, pueden suscribirse a sus publicaciones si están interesados, para recibir puntualmente toda la información que generan a través de sus correos electrónicos. En un plan algo más modesto, pero con una dedicación digna de elogio, y merecedora de los tantos premios que está consiguiendo, esta nuestro buen amigo y colaborador de Sansueña, localidad de la lejana Zamora,  Raul Alvarez, con su blog http://ptsansuena.blogspot.com.es/ , donde se van a encontrar no solo con material de trabajo para los niños/as, baterías de ejercicios, … y música, sí, videos musicales recientes que hacen más amena la visita al blog de Raul, tanto para padres y madres como para sus hijos. Enhorabuena Raul, como ya te hemos dicho en otras ocasiones, ojala hubiese muchos MAESTROS con la misma vocación que tu.

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